更深层次的应用学习是知识的发展, 通过与就业部门相关的设置或场景的技能和理解. 它使学习者能够发展技能和理解在不同的背景下与教师, 课堂外的其他学习者和个人.

QCA 2009

在葡京游戏app官网，深度应用学习(DAL)分为两部分.  它们是:  

1:关键阶段3的外部合作伙伴经验.  

葡京手机游戏平台诚邀教育界及就业界别人士，共同提供课程, 在特定的主题中. 这些伙伴关系使学生能够发展他们的知识, 对学校大门之外的世界的技能和理解, 发展文化资本. 

2: R.E.A.L课程-相关的，参与的，主动的学习.  

课程与学生相关，以支持他们的理解，使他们能够将知识和理解应用于不同的设置或场景. 积极的学习策略部署在课程中，以确保学生在整个学习过程中保持参与和专注. 

什么是体验式学习和主动学习? 

体验式学习与主动学习相联系, 和支撑, 深入应用学习的精神和方法. 

体验式学习鼓励学习者确定正在进行的任务的目的, 通过反思来了解他们是如何承担任务的, 然后将这种学习应用(或转移)到其他情况. 向学生提出的问题是:葡京手机游戏平台今天的学习如何相关? 

主动学习要求学习者 从实践中学习，以便处理技能或信息. 它从知识学习的“被动消费者”转向知识的“主动探索者”, 技能和想法. 

更深层次的应用学习可以简单地定义为:进行教育 实际使用; learning is 经验, 的裨益 到真实的情况 个性化的 针对学习者的需求.   

主动学习侧重于 如何 学生学习，不只是上 什么 他们学习. 老师鼓励学生“努力思考”，而不是被动地接受老师提供的信息.

主动学习与建构主义理论 

 研究表明，仅仅告诉学生他们需要知道的东西是不可能让他们理解的. 而不是, 教师需要通过提出有效的问题来挑战学生的思维. 

通过主动学习，学生在自己的学习过程中扮演着重要的角色. 他们在老师提供的机会中建立知识和理解. 在葡京游戏app官网，这些机会是由老师在课堂上提供的，也由葡京手机游戏平台的外部提供者在关键阶段3提供. 

主动学习是基于一种理论 建构主义. 建构主义强调的事实是，学习者 构造 or 构建 他们自己的理解.  建构主义者认为学习是一个学习的过程 “使意义”.  学习者发展现有的知识和理解，以达到更深层次的理解. 这意味着学习者的分析能力更强, 评估和综合想法(从而获得布鲁姆分类学的更高阶技能). 这些更深层次的理解在葡京游戏app官网更有可能，因为葡京手机游戏平台提供的学习环境, 机会, 的相互作用, 促进深度学习的任务和指导. 

'理论社会建构论说学习主要是通过与他人的社会互动进行的, 如老师或其他学生. 一个社会建构主义者, 列夫·维果斯基(1896 - 1934), 提出了 近端发展区的概念. 这个区域介于学习者自己能取得的成绩和在老师的专家指导下所能取得的成绩之间.  学习是通过提供指导和支持来构建的，这些指导和支持基于学生目前的能力来挑战他们. 这有助于学生逐步发展他们的理解. 

丰富的反馈在课程中使用 评估学习 (AFL). AFL帮助学生了解两件事:首先是他们目前的优势和劣势，其次是他们需要做些什么来提高. AFL的活动有时基于正式的评估. 然而, AFL也可以基于许多类型的非正式评估，包括同行评估, 学生互相评估的地方.

主动学习的好处是什么? 

主动学习有助于学生成为“终身学习者”，建立他们的文化资本. 
积极学习, 学习不仅仅是关于内容, 但也与过程有关. 主动学习能培养学生的自主性和学习能力. 主动学习能让学生更好地参与和控制自己的学习. 这意味着学生离开学校后能够更好地继续学习. 

主动学习是引人入胜的，是令人兴奋的

积极的学习方法鼓励所有学生集中精力学习, 哪一个会让他们对学习更有热情.  

深度应用学习如何与TEACH (TLC@RGS)联系? 

在更深层次的应用学习方面进行了广泛的研究.  已经确定了5个关键领域，这5个领域必须存在，才能使更深入的应用学习有效. 这5个关键领域同时与Reading女校TEACH的5条主线相连. 

有效的深入应用学习通过将学习者从课堂转移到工作场所的活动为他们带来相关性和意义. 活动应以真正的调查和询问为中心, 基于与专业人士的接触和他们所扮演的角色, 只要有可能. 学习应该是主动的, 但是要有一个目的，并且跨越不同的语境，这样学习者才能应用知识, 理解和技能贯穿他们的一生.

深层应用学习的理论与教学法  

重要的是要记住，学习者是否理解他们正在学习的内容, 他们为什么要学英语, 如何培养他们的学习能力, 这种学习与现实世界的相关性，以及如何在不同背景下应用它, 这样他们的学习者就会有学习的动力. 

更深入的应用学习应该为学习者提供与成年人和同龄人频繁互动的机会. 在应用学习情境中发生的事情应该会提高年轻人的学习能力, 他们的学习行为, 以及他们学习的动力. 如果发生这种情况, 学习者获得成功，并开始终身自主学习，以促进自身发展和自我效能. 

建构主义理论认为，学习者从他们的经验中构建知识，它通常与促进主动学习或边做边学的教学方法有关. 

学习将发生在信任的环境中, 教师作为学习者自己的学习需求和雄心的促进者.

真正的课程-这看起来像在葡京游戏app官网? 

为了支持更深入的应用学习，葡京手机游戏平台为学生提供了真正相关的机会, 引人入胜的, 主动学习-以扎实的学科知识为基础，在安全和建设性的环境中促进自主学习的成长, 哪一种是包容性的，并建立实现目标的信心. 

在所有课程结束时, 学生被问到, 你的课程是真实的吗, 引人入胜的, 主动学习)? 在课堂上，鼓励学生使用REAL代币，并将它们放入“是”或“否”的罐子中. 这为工作人员提供了关于学生在课堂上的经历的即时反馈.  

上一学年结束时:12人,997个代币被放入“是”的罐子里，1218个代币被放入“否”的罐子里.